2月17日，江西财经大学春季学期正式线上开学。新学期共有3619个教学班，除了因实践教学和条件受限等原因延期开学班级外，其他3332个班分别利用校外平台慕课和校内网络教学平台参与到线上教学中。在线开学一周了，从教室讲台上线、“课堂堂主”变身为“网络主播”的任课老师们有何全新体验与教学体会呢？日前，教务处特别邀请到多位线上开课老师，分享他们线上教学经验。
工商管理学院 刘爱军老师
【讲授课程】薪酬管理、孙子兵法与企业运营
【授课方式】中国大学慕课+腾讯会议直播
【授课感想】
我采用的是“腾讯会议”系统在线视频授课方式，认真细致完成第一次授课的所有教学准备：一是丰富学校网络教学平台的学习资料。提前一周将两门课程的教学大纲、教学进度表、教学课件、参考资料等上传学校网络教学平台（即超星学习通），并在通知栏、讨论区先后给学生发布第一次上课的时间、在线签到要求及其他注意事项，组建班级微信群，发现学生响应速度非常快，学生半天内就一个不少地加入了课程微信群。二是指导学生下载并试用“腾讯会议”APP。提前一天自己下载、注册腾讯会议APP，试用顺溜，而后发布信息要求学生自行下载并试用熟悉，并通知学生上课当天提前5分钟签到，准时在线上课。三是提前15分钟整理仪表进入授课状态。提前备好课，反复多次熟悉授课内容。7时30分换上平时授课一样的衣服，坐进书房，知悉家人要上课，勿打搅，在视频前调整好自己的仪表和最佳视频角度，7时45分进入授课状态并开始在微信群发布授课信息和暖场预热氛围， 7时55分开始在线签到。
接下来，准时上课下课，全神贯注做“主播”。8时，分享腾讯会议邀请码到班级微信群，引导全班同学准时进入系统打开视频，向同学们视频问好，指导他们静音麦克风（防杂音），而后对着镜头开始视频授课，全神贯注当好“主播”。期间，偶尔向学生提问，讯问学生是否流畅。同时，做到和学校正常作息时间一样上课、下课、课间休息，并留给学生提问的时间和机会，教学互动还不错。
同时，适当优化教学内容，将一些不十分适合在线讲授的内容调整到复课后到教室去讲，补充一些与时局相关的内容。比如，“薪酬管理”课，结合当前疫情布置“企业应该如何减薪，以最大限度降低对员工、企业和社会的负面影响”讨论题，和学生们一起探讨；又如，“孙子兵法与企业运营”，结合兵法“知彼知己”思想，以情报观解剖当前疫情大数据，指出破除恐惧，打破全国“一刀切式”封闭防控逐步转变为“分级分区防控，有序复产复工复学”的重要性。这样，就抓住了学生的注意力，反响较好。
总之，在线视频授课和当好“主播”都不难，只要心中装着学生，做好最充分的准备，适当优化教学内容，在线授课效果是可以保证的。
金融学院 钟小林老师
【讲授课程 】证券投资学
【授课方式】SPOC+慕课堂+QQ群
【授课感想】
在2月16日的试课中，我发现有些同学并没有准备好线上学习，居家学习容易分神，很难有良好的教学效果。周二正式上课时，我把教学内容切割为若干个知识点，对每个知识点按照“老师提问-学生回答-师生讨论答疑”的流程，激发学生主动思考，鼓励学生积极参与。
课后问卷调查显示，大部分学生都认为这个授课方式挺好的, 老师的提问比较有启发意义，课堂氛围不错。学生们的肯定给了我信心，接下来我将继续采用这种以问题为导向的授课方式，通过发布课堂限时完成的练习、问卷、讨论，不断的引导和激发学生去思考，牢牢吸引学生的注意力。
新冠肺炎疫情防控，对国家来说是治理体系和治理能力面临的一次大考验。疫情期间开展的线上教学，对同学们来说也是一次自律管理和学习能力的大考验。考验你们能否克服困难、坚持学习；考验你们能否抵制诱惑、专心学习；考验你们能否巧妙利用，善于学习。祝同学们都能顺利通过这次大考验！
财税与公共管理学院 黄思明老师
【讲授课程】中国税制
【授课方式】中国大学MOOC+直播+学习通
【授课感想】
课前准备时，我挤出所有空余时间对教务处通知的培训课场场不落，边学习边运用教学软件，组建了学习通、慕课堂、QQ群等多个学生群应对可能出现的“网络堵塞”。同时，向教学管理的老师咨询平台操控等问题，向已开课老师请教网络教学实践等问题，与班上学生讨论他们希望听到怎样的网上教学课。
最终，我选定课程教学方案：先将课程内容与时间安排发布给学生，教学将通过MOOC视频学习、学习通直播、主题讨论、学生提问和群聊进行。
开课一刹那，在直播间看到同学轻松的小表情，我所有的焦虑立刻化成心间“暖流”。直播课上，我只讲了两个知识点，结合疫情与知识点进行讲授，中间穿插提问采用“抢话筒”“选人答题”“分组”等小程序调节气氛。讨论课上，我发布了知识点的延伸话题，要求每位同学在讨论区发布问题且互评可加分，同学们讨论、互答很踊跃；20分钟群聊时间上，讨论了他们的疑问、课堂改进建议，我给用心的评论与发言点赞和加分。整堂课下来我庆幸选择“直播+讨论”的模式，学生通过课前的讲授视频+直播的学习对知识点的掌握比较清晰，讨论加深了知识点的深度与广度，群聊加深了大家的感情。
第一周教学之后，我的教学思维有了突破，网上教学的自信有所增加，也有了蛮多未来组织开展课堂教学融合网络APP的“新点子”，深深感谢和得益于这次被“逼上梁山”的网络教学体验。同时，我感到网络教学拉近了同学与老师的心理距离，更换了教学场地的课堂产生微妙的“化学反应”：一方面，学生在网上更多的开放自我、展现内心与才华，与老师的交流更加平等，能发出他们课堂上藏着掖着的“好声音”。另一方面，老师有专门的时间仔细倾听学生的“声音”，跟同学们“尬聊”，了解他们的需求，身段也逐渐放下了。
会计学院 熊凌云老师
【讲授课程】Fundamentals of Ethics, Corporate Governance and Business Law
【授课方式】学校网络教学平台+QQ群讨论+学习通
【授课感想】
接到线上教学任务后，我利用网络教学平台，打造线上教学的“三度空间”，保证学生学有所得、学有所获、学有所感，学习质量不打折扣：一是分秒必争，延展课时“长度”。线上教学可以突破课堂45分钟的限制，为此，我精心设计课程流程，设置开篇小视频吸引学生眼球（比如C05课程第一周，我精选了三段有关道德的经典视频提前1小时放置于超星网络平台和班级QQ群，提醒学生在课前观看），设置课后讨论题引发学生热烈思考。二是多材并用，拓宽课程“广度”。除了精心准备课件、电子教材外，我还增加了许多生动有趣的视频、案例纪录片、慕课资源等，并根据教学内容设计讨论题、测验题，让知识不再局限于书本，学习内容不再枯燥乏味。比如同学们看完精选经典开篇案例后，直呼案例有意思，看得不过瘾，要求补充案例纪录片。三是巧妙安排，提升课程“密度”。首先，分解学习任务。将学习任务分解成一个个任务点，利用网络教学平台实时跟踪同学们完成各项任务的情况。其次，充分利用强大的网络教学工具，调动学生参与度。网络教学平台犹如哈利波特的“魔法扫”，功能非常强。我主要借助统计功能，了解每个同学的情况，进行针对性辅导。借助在线测验平台，除了了解学生掌握的情况外，我着重了解学生的作答思路，分别从每个选项选取同学讲解思路，进行点评，而后讲解正确的思路，帮助学生“解惑”。借助讨论区的点赞功能，让学生课后对同学的讨论进行点赞，然后筛选出获赞最多的前5名同学给予一定的奖励。最后，以QQ群做辅助，提升课堂的互动性。利用班级QQ群，让同学们实时在群里进行讨论发言，增强师生之间、生生之间的互动。
工欲善其事，必先利其器。善用利器的前提是要充分了解他，希望同学们充分利用好线上教学平台，只要功夫深，一定能通过线上学好知识。同时，也希望疫情早日结束，我们线下来相会，线上线下结合学。
国际经贸学院 张琳老师
【讲授课程】国际技术贸易、国际经贸地理
【授课方式】慕课平台+录播+微信群讨论
【授课感想】
疫情当前，“云课堂”成了教学的主阵地。如何利用新的教学手段？既是挑战，更是提升的机遇。
我开设了两门SPOC教学课程。为上好在线课堂，我从课程资源选取、重难点突破、知识的应用等方面都做了充足的准备。首先，在海量的慕课资源中挑选出更适合学生的精品资源，本着先易后难的原则，对课程的章节顺序、知识内容进行了调整和删减，使其更符合学生的认知逻辑。其次，制作了课程思维导图、录制了重难点知识的讲解视频，让学生在学习中思路更清晰、让知识变得更通俗易懂。另外，我把课程内容与时政热点问题相结合，引导学生用所学知识去分析目前的热点经贸问题，从中美贸易战，到疫情对国家经济、对外贸易的影响，等等，这都是我们一起探讨的话题，这不仅让学生掌握了知识，提升了应用水平，更有助于让他们树立正确的价值观，培养家国情怀和民族自信。
在第一周8节课里，有120多名学生参与到我的“云课堂”进行学习，大家一起查资料、听课、提问、讨论、交流，在这个过程中，学生收获了知识，更提升了能力，在这种课堂方式下，学生的信息获取能力、知识的应用能力等方面都得到增强，更重要的是让学生从被动式学习转变到主动式学习，我想这就是在线课堂对学生最大的挑战，也是最大的收获。而且，从学生一句句留言交流中，我看到了学生对知识的渴望，更看到了他们对社会的关注、对家国命运的思考。我想，这就是在线课堂的魅力所在，让我们有机会和思维最活跃的学生在最活跃的网络平台上一起学习、一起进步！
樱花将灿，雾尽风暖，待到春暖花开时，愿山河无恙，百姓皆安！期待很快可以见到每一位发光的孩子。（文/教务处 蔡前 何金伟 编辑/姜莹 审核/喻春龙 匡琳）
